LEMBRANÇAS... (fotos do O GLOBO, 1999)

BOAS LEMBRANÇAS!

DIRETAS JÁ!

OS MEDOS DA SESu/MEC e SUAS IGNOMÍNIAS

Um dos grandes medos da SESu é revelar a demanda crescente e assustadora para novos grupos PET. Em cada edital de expansão, além daaior s duas únicas propostas que podem sair por IES, uma infinidade delas não pode ser apreciada, posto que retidas no filtro do Edital. A CENAPET, gestão O PET QUE QUEREMOS, estima um número cinco vezes maior, ou seja, 150! A SESu nunca revelou esses números pois sabe que isso seria um forte argumento para uma expansão mais vigorosa e para uma gestão mais competente do PET. Tudo o que não interessa à SESu!

A nova jogada da SESu consiste em considerar a idéia de grupos PET institucionais. A CENAPET não é contra essa idéia, desde que a seleção dos grupos passe pela SESu (e não por instâncias endógenas das próprias IES), sem interferências políticas mesquinhas e pequenas das Academias.

Porém, o que a SESu deseja mesmo é um enfraquecimento do movimento PET, de sua instância maior de organização, a CENAPET, e da cooptação explícita de personagens interessados no silenciamento do movimento e na expansão do silêncio para outras agremiações (ANDES, p.ex., através da criação de sindicatos pelegados, como o PROIFES). Pretendem assim, partidarizar o movimento para remover toda crítica e estabelcer "parcerias" bovinas e prontas para o abate!

Mas o PET é maior que as criaturas que investem na extinção da crítica criadora; maior que aqueles que buscam enclausurar o PET em sua retaguarda, bloqueando a vanguarda de um Programa único e paradigmático.

EDITAL DE EXPANSÃO (PÍFIA, MAS "EXPANSÃO"...)

A SESu/MEC lança novo Edital de Expansão do PET: 30 novos grupos, distribuídos em três lotes (fazer duplo click nas figuras para ampliá-las).

A expansão continua a ritmo lento, pífio e o PET continua à deriva, "gerenciado" somente por duas pessoas, com comissão de avaliação que nãao funciona, com Conselho Superior que não é convocado nunca! Em suma, um Programa que não merece atenção deste governo! (e quem diz isso é deputada ligada à base mais legítima do governo).

Tristes trópicos!

DIVULGAÇÃO: SEMINÁRIO - PERSPECTIVAS PROFISSIONAIS NAS CIÊNCIAS SOCIAIS

Maiores informações sobre o evento, acessar: www.petcs.blogspot.com

DIVULGANDO: BRONCA!!!

Olá,

Aqui na UFC (Ceará) chegou a notícia que as contas já foram abertas e o pagamento DAS BOLSAS já foi para o banco, e que assim o banco teria cinco dias úteis para efetuar esse pagamento, mas desde o dia 22 de abril eles tão com a conversa que haviam depositado a primeira bolsa e até hoje nada de receber (acabei de sair do banco e 0,0 reais),

Então, creio que essa informação nao seja muito confiável, até porque essa informação foi repassada pelo Edson Caceres!

Quando falar em SESu de agora em diante so irei me recordar de irresponsabilidade, descaso...

e pelo visto quando falar em PET pra eles, devem dizer: "Hã? PET? O que é isso? Ah, besteira, depois eu resolvo! São só estudantes!"

Caio

AS APARÊNCIAS ENGANAM ...

COMUNIDADE PETIANA RECLAMA: BOLSAS DEVEM SER PAGAS EM DIA! (no words)

BOLSAS SERÃO PAGAS ...(no words...)

DIVULGANDO: ANIVERSÁRIO TÉTRICO - 5 MESES SEM BOLSA!

Transcrevemos o triste comentário de um petiano:
"eu vi um post ali embaixo comemorando os 9 meses do blog, poderiam fazer outro comemorando o 5 meses sem bolsa..."
Felipe

CLIMA DE REVOLTA SE ESPALHA ...

A CENAPET e este Blog tem recebido inúmeros relatos das pataquadas da SESu/MEC que vão se replicando no país pelo não depósito de centenas e centenas de bolsas. Alguns grupos recebem, outros não. Alguns alunos recebem, outros não. Alguns tutores recebem, outros não. Algumas IES recebem, outras não. As falhas são tão gritantes, que há quem se pergunte se isso não é coisa orquestrada! Há quem se pergunte, e lá na Câmara Federal, se o "PET é realmente um programa importante para este governo" (para o outro que o antecedeu não o era, pois tentou inutilmente extinguir o PET).

Dúvida e muita revolta no ar!!!

UMA PLATAFORMA, UMA SECRETARIA: MUITOS PROBLEMAS!

A SESu com seu crônico problema de gestão está fazendo uma pataquada em todo o país. Sem um curso de treinamento dos interlocutores e secretárias(os) de pró-reitorias, a plataforma FNDE vem ocultando e inviabilizando cadastros (e pagamentos) de centenas ou milhares de bolsistas e tutores em todo o país. Assim, o caso de um único tutor cadastrado em toda uma IES, ou de vários bolsistas descadastrados (tutores idem), vão se replicando por todo o país, como uma Matrix enlouquecida.

É necessário, como já faz a CAPES há decênios que sejam oportunizados cursos do FNDE para preenchimento e gestão da plataforma.

Se isso não for feito, o gestor do Programa no MEC sempre ficará com receios de eventos petianos, tentando esconder a pataquada gigante diante do tapete vermelho do Ministro.

PAGAMENTO: RESPOSTA DA SESu

Informado de certas situações particulares, o representante do PET na SESu afirmou que os problemas decorrentes do não depóstio da bolsa se devem ou aos interlocutores ou às pró-reitorias que não preencheram devidamente os formulários eletrônicos do FNDE.

Assim, inquiram as pró-reitorias e verifiquem se a SESu respondeu oficialmente à elas informando os problemas específicos.

É necessário documentar fatos que impedem o exercício da cidadania petiana!

DIVULGANDO: X-FILES NO PET - MISTÉRIO ...

Olá tenho alguns dados curiosos sobre este assunto: dentre os 9 grupos PET da UFPEL somente temos notícias de que o tutor do meu grupo recebeu no dia 30/04 o porque não sabe-se... o que nos resta ainda é ouvir dos caixas dos bancos que nosso saldo é ZERO.

Outro dado, obtive da comunidade do PET no ORKUT, 3 pessoas (alunos) afirmaram ter recebido, não sei de que instituições...

O que me intriga é: Por que alguns receberam?????

Permanecem a dúvida e as dívidas!

Abraços.

Felipe Lopes - PET Física UFPEL

CIDADES PETIANAS

O contador FEEDJIT mostra que em três horas e 16 minutos o Blog PETBRASIL teve visitas oriundas das seguintes cidades (entre parênteses o número de acessos por cidade, quando mais de um): São Paulo (05), Natalm (03), Campina Grande (02), São Luis, Pelotas (02), Vitória, Porto Alegre (06), Porto Velho, Maringá (05), Alegrete, Recife, Goiania, Florianópolis (02), Joinville, Lavras, Curitiba, Parnamirim (02), Brasília (02), Manaus, Teresina. Existe um ponto de singularidade no contador que cai numa área central do Brasil, identificado somente como "Brasil". Aí contam-se 08 acessos e correspondem, em geral, a algumas cidades do Mato Grosso e do Ceará.

BLOG PETBRASIL: COMO FUNCIONA O CONTADOR DE ACESSOS

Durante os eventos regionais muitos petianos perguntaram como funciona o contador de acesso do Blog PETBRASIL. Na verdade, o Blog tem mais de um contador, incluindo aqueles com indicação geográfica de quem o acessa. São eles: FFEDJIT, SITEMETER, GEOVISITE e CLUSTERMAPS.

O primeiro aparece em diferentes versões na barra à direita do Blog: em forma de mapa e com tabelas que indicam quem acessou. A primeira desta indica, entre outras coisas: o lugar de onde acessou, a que horas, se usou o Mozilla, Explorer ou Firefox, se entrou com o Windows, Vista ou Linux, página de entrada, saída, etc. Um dos mapas do Feedjit está aliado ao Google Earth, na versão satélite e mapa. Através de um zoom poderoso é possível saber o endereço exato de quem o acessa.

Já o CLUSTERMAPS fornece a frequência de acessos por local acessado, ou seja, como o próprio nome diz: aglomerações!

O SITEMETER dá as estatísticas diárias de acesso no dia, no mês e nos últimos 12 meses. Fornece ainda a posição geográfica dos cem últimos acessos, além de informar: o IP de quem acessou, de qual lugar (nome da IES ou empresa), a página de entrada e de saída, o sistema operacional utilizado, o tempo de acesso, além de informar geograficamente num mapa mundi os pontos de acessos.

O GEOVISITE trabalha exclusivamente com mapas, como pode ser visto pelo "contador-aviãozinho" e pelo globo terrestre girante, com os últimos acessos globais e por países.

Todos os contadores podem ser acessado diretamente, bastanto um click. Divirtam-se!

DIVULGAÇÃO: PEDIDO E ESTRATÉGIAS DE MÍDIA

Peço (...) que seja divulgado um apelo para que os grupos pet de outras universidades busquem contato com a grande imprensa da sua cidade ou estado para publicar reportagens sobre a situação das bolsas. Aqui eles foram bastante receptivos com a nossa causa. Sendo publicado o assunto em mais veículos espalhados pelo país a repercussão certamente será maior e mais interessante.

Abraços

Benno, PET-Ciências Sociais - UFPR

SUDESTEPET: REFLEXÕES SOBRE AVALIAÇÃO

No SUDESTEPET foram feitos alguns relatos do processo de avaliação. Dentre eles, podemos destacar as seguintes críticas:

- processo demorado (muitos ainda não receberam os resultados dos Relatórios de 2007);

- avaliação feita por "ímpares" e não por pares como é o processo universalmente reconhecido na Academia;

- sobre os pareceres avaliativos, muita confusão foi relatada, além de pareceres pobres, quando não "preconceituosos";

- quando distribuído a "pares", o(a) avaliador(a), em alguns casos, dispunha de vivência na tutoria do PET e vida acadêmica imatura, avaliando grupos consolidados há muito tempo.

Em síntese:

- o processo de avaliação promovido pela SESu, desde 2005, com a extinção da CNAA (Comissão Nacional de Acompanhamento e Avaliação) e a extinção do segundo "A" dos CLAs (Comitês Locais de Acompanhamento e Avaliação), revelou-se falacioso, obsoleto, decrépito.

Por essas razões, a CENAPET sugere fortemente, como balizado pelas Moções do SULPET deste ano, a realização urgente, para o segundo semestre deste ano, um EVENTO NACIONAL DE AVALIAÇÃO DO PET, para se construir um instrumento plural de avaliação (qualitativo e quantitativo), como feito em 2001, em Curitiba, quando os processos de avaliação (CNAA + CLAA) foram criados e o Manual de Orientações Básicas (MOB 2002) reformulado.

É necessária seriedade para com os assuntos do PET.

Do jeito que está (atraso sistemático de bolsas, avaliação equivocada, não chamamento de reuniões do Conselho Superior, expansão pífia, etc.), é quase inevitável concluir que o PET não está na ordem do dia da Educação deste Governo.

É necessário reagir, e já!

MAZELAS DA GESTÃO DO PET NO MEC NA GRANDE IMPRENSA

MEC atrasa pagamento de bolsas

01/05/2009 03:01 João Natal Bertotti

O Ministério da Educação (MEC) ainda não fez neste ano o pagamento das parcelas mensais da bolsa oferecida a estudantes (R$ 300) e professores universitários (cerca de R$ 1.300) para as áreas de ensino, pesquisa para iniciação científica e extensão. O atraso atinge cerca de 2,4 mil alunos no país, entre eles 180 da Universidade Federal do Paraná (UFPR), além de 16 docentes da instituição. A bolsa financia as pesquisas do Programa de Educação Tutorial (PET).
O pagamento deveria ocorrer sempre no quinto dia útil do mês subsequente, com depósito nas agências do Banco do Brasil. No entanto, os meses de janeiro, fevereiro e março estão atrasados. Já a parcela de abril vence no próximo dia 8.
O ministério informou ontem que a primeira parcela do PET, referente a janeiro, será depositada até o início da semana que vem. “As outras parcelas vencidas serão pagas até o fim do mês – o MEC não pretende corrigir os valores. A intenção é cumprir o cronograma a partir do mês que vem”, informou a assessoria de imprensa do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), que administra os recursos do programa.
Segundo bolsistas na UFPR, o atraso da bolsa se tornou uma rotina no início do ano, embora o MEC tenha alterado a forma de repasse deste recurso em 2009 para tentar reduzir os transtornos. Até o ano passado, o dinheiro era repassado para as universidades, que faziam os pagamentos para os alunos. Foi assim nos anos de 2006, 2007 e 2008, quando o atraso foi atribuído à demora na votação do orçamento da União. Já neste ano, a causa seriam as últimas mudanças.
O problema é que os alunos bolsistas são proibidos de trabalhar, porque é preciso se dedicar integralmente ao estudo e à pesquisa. “O atraso sistemático se repete nos quatro primeiros meses todo o ano, e o mais grave: muitos estudantes dependem da bolsa para manter a vida acadêmica”, disse Adriana (nome fictício), aluna do último ano do curso de Ciências Sociais da UFPR, que pediu o anonimato por medo de represália.
Adriana contou que seus colegas estão acumulando dívidas e perdendo a motivação e os meios de continuar a vida acadêmica, pois falta dinheiro para tirar cópias, comer no restaurante universitário, pagar a passagem de ônibus, comprar livros, pagar cursos de idiomas. “Além dessas dificuldades financeiras, o atraso evidencia e agrava a falta de compromisso com o programa que vem formando pesquisadores sérios e competentes, que já saem da graduação com as portas abertas para o mestrado, por exemplo”, disse.
Já a universitária Karina (nome fictício), do quinto período de História da UFPR, contou que está usando o limite do cheque especial. “Eu não tenho dinheiro nem para o ônibus. Estou vindo para a universidade de bicicleta”, afirmou.

DIVULGANDO: A SITUAÇÃO DAS BOLSAS NA UFPR

Vejam o que está acontecendo em Curitiba quanto as bolsas PET:

1) reportagem no jonal mais impotante da cidade: http://portal.rpc.com.br/gazetadopovo/ensino/conteudo.phtml?tl=1&id=882387&tit=MEC-atrasa-pagamento-de-bolsas

2) Infomações do Banco do Brasil:"Hoje fui ao Banco do Brasil, agência universiade em Curitiba, e a mesária Rafaela ficou no sistema interno SISBB investigando por uns 40 minutos o convênio BB 188 entre MEC - FNDE - PET. Ela disse o porquê de a gente ainda não ter recebido o benefício ainda: o dinheiro ainda NÃO FOI REPASSADO do FNDE para o Banco do Brasil. Aquela história do dinheiro estar disponível desde o dia 22 de abril e do banco levar 5 dias pra compensar é balela, a ordem de pagamento depende do dinheiro, que tem que vir do FNDE.

A Rafaela fez ligações para outras agências, falou com o chefe, navegou no sistema por um tempão e me mostrou a tela que mostrava que não havia nenhum repasse de fundos para pagar as bolsas dos 181 petianos que constavam como correntistas naquela agência.

Informou ainda mque segundo sua superiora, não há previsão para o repasse." (quarta, 29 de abril)

Fiquem a vontade para divulgar, caso queiram.

Att, Camila TribessPET Ciências Sociais UFPR

SESU PROMETE ...

Ontem no SUDESTEPET, o Prof. Caceres, reponsável pelo PET na SESu, garantiu que as bolsas de janeiro já foram pagas e e que as folhas dos meses subsequentes já estão liberadas para as IES. A conferir!

CENAPET NO SUDESTEPET

Ontem o presidente da CENAPET, Prof. Marcos Cesar Danhoni Neves, proferiu palestra no SUDESTEPET, em Uberlândia, sobre a Reinvenção da Graduação e os rumos do Programa diante das intempéries de gestão da SESu. Pontuou sobre a necessidade do aprimoramento do processo avaliativo, da necessidade de um Seminário Nacional de Avaliação d0 PET patrocinado pelo MEC, como sugere moçoes do SULPET, de uma gestão profissional do Programa na SESu (hoje a administração do PET lá está reduzida a duas pessoas), da necessidade de uma CENAPET cada vez mais forte e atuante, etc. O encontro reuniu mais de 600 pessoas.

30.000 ACESSOS, ESTA NOITE!

É com prazer que a CENAPET, gestão "O PET QUE QUEREMOS", anuncia os 30 mil acessos ao Blog PET BRASIL em apenas nove meses de vida! Vida longa ao Blog! Vida longa ao PET!

É HORA DE ARRUMAR A CASA NA SESU...(no words)

SÓ AMANHÃ, SÓ AMANHÃ ... (GRUUUMMMFFF!!!!)

Refazendo os cálculos, a SESu assegura que é amanhã o dia do pagamento das bolsas. Quem quer apostar?!?

DIVULGAÇÃO: XXXV CONFERÊNCIA LATINO-AMERICANA DE INFORMÁTICA (CLEI)

Caros alunos e tutores dos grupos PET de computação e de áreas afins,

Neste ano, a XXXV Conferência Latino-Americana de Informática (CLEI) será realizada no Brasil, de 22 a 25 de setembro de 2009, em Pelotas, Rio Grande do Sul. A página do evento é http://www.sbc.org.br/clei2009
Em contato com os organizadores, soubemos que eles estão planejando atividades voltadas a alunos de graduação (p.ex.: mini-cursos, encontros de alunos, apresentação de trabalhos, etc.). Também soubemos que a comissão organizadora do evento está aberta a novas propostas e sugestões de atividades.

Diante disso, tivemos a ideia de propor um "espaço PET" no evento, com objetivo de divulgar o programa, promover trocas de experiências e discutir ações dos PETs nesta área e em áreas afins.

Antes de formalizarmos uma proposta aos organizadores da conferência, gostaríamos de saber se outros grupos pelo Brasil teriam interesse em participar desse encontro e/ou planejá-lo de forma conjunta.

Quem desejar discutir essa proposta pode responder à lista e/ou diretamente para nosso grupo: pet@inf.ufsm.br

Atenciosamente,

Profa. Andrea Charão

PET Computação

Universidade Federal de Santa Maria

A SAGA CONTINUA ...

(Hoje terminam os 5 dias úteis desde a longa viagem dos recursos do FNDE ao Banco do Brasil ...) = Infinity ...!

MEGA EXPLOSÃO DE ACESSOS NO BLOG PETBRASIL!

O Blog quebrou ontem todos os recordes de acessos. Deixou o último índice bem pra trás: 741 acessos num único dia, o que nos fez aproximar rapidamente dos 30 mil acessos desde a criação do Blog. É isso aí petianos. Apesar de mal amados e mal pagos, continuamos com nossa ira cívica afiada!

MINISTRO NA COMISSÃO DE EDUCAÇÃO DO SENADO

Dia 28 de abril o Ministro Fernando Haddad estará na Comissão de Educação do Senado Federal.

O TÍPICO JEITO PETIANO DE SER ...(snif, snif...) [no words]

NÚMEROS DO BLOG PET BRASIL

(Fonte: contador de acessos SITEMETER)

INFORMAÇÕES: ORDEM DE PAGAMENTO E PAGAMENTO DAS BOLSAS

Em telefonema à SESu foi informado que o pagamento foi ao FNDE dia 14 de abril. Saiu do FNDE para o Banco do Brasil, lá chegando no dia 22 de abril. Segundo a informação, o BB tem 5 dias úteis para efetivar o pagamento para alunos e tutores.

REVOLTA - PET: BOLSAS NÃO CAÍRAM!

A SESu não consegue cumprir nada do pouco que promete. Milhares de petianos se dirigiram às agências do Banco do Brasil e,..., nada de pagamento!

Estamos encaminhando uma reclamação formal e protocolizando documento ao Ministro, além de alertar os meios de comunicação sobre mais esse descaso numa longa série histórica ...!

JUSTIÇA?!? (no words, literalmente ...)

A FORÇA DO BLOG PETBRASIL

O contador CLUSTERMAPS que mede as aglomerações de acessos, ou seja, a maior frequência de acessos por localidade geográfica, mostra claramente a força do Blog PETBRASIL como ferramenta de comunicação inaugurada pela chapa O PET QUE QUEREMOS da CENAPET. O período cobre, pelo menos, seis meses de Blog, pois o contador foi adicionado meses após a inauguração deste.

Importante: todos os contadores presentes na coluna à direita do Blog são acessíveis a um simples click. Divirtam-se!

BLOG BOMBANDO!!!

Ontem, 25 de março, o Blog PETBRASIL bombou demais, batendo seu recorde anterior de 375 acessos. Conforme o relatório do contador SITEMETER, ontem foram 382 acessos! É a comunidade acompanhando o trabalho da CENAPET e cobrando explicações daqueles que deveriam zelar pelo PET.

EXTRA, EXTRA! BOLSAS PAGAS!

Segundo informações retiradas da Plataforma FNDE (consultar em: http://www.fnde.gov.br/pesquisabeneficio/ . Entrar com o número do CPF), as bolsas já estão disponíveis no Banco do Brasil (as bolsas de janeiro, as demais continuam em stand by).

Confiram! E reclamem com a SESu se isso não foi feito!

BLOG: 9 MESES!!!

Nove meses de Blog!!! Mais de 27 mil acessos! Todas as regiões do Brasil atingidas, além de quase trinta países! Parabéns a todos nós que construímos, dia-a-dia, um Programa cheio de virtudes e exemplo para uma Universidade impossível.

DIVULGAÇÃO: 6a. OLIMPÍADAS DE ROBÔS

Bom dia,
Como diretor de marketing do Ramo Estudantil IEEE UFJF
(Institute of Electrical and Electronics Engineers),convido a participar
da 6ª Olimpíadas de Robôs, de modo a fomentar o interesse dos alunos na área
de robótica e automação, assim contribuindo para o fortalecimento da sua instituição
dentro do meio acadêmico, em relação ao crescimento e a inovação tecnológica.
.
Para informações sobre o evento, http://www.robos.ufjf.br/. Aguardamos contato.
Antecipadamente, agradeço a atenção.

Hugo Bicas Valente

DIVULGAÇÃO: CONECTE

Em sua terceira edição, o CONECTE 2009 busca consolidar o sucesso das edições anteriores. Realizado na Unidade Acadêmica Centro de Tecnologia da UFAL, o congresso, que parte dos esforços conjuntos de alunos e professores, visa exibir os trabalhos de iniciação científica que estão sendo desenvolvidos e abrir um espaço de discussão para os temas abordados.
A essência do CONECTE não reside somente na oportunidade dos alunos pesquisadores apresentarem seus projetos e discutirem os temas relacionados. No evento os participantes também têm a chance de conhecer novos ramos do conhecimento científico e perceber que a iniciação científica não é uma realidade distante, e sim que pode ser desenvolvida e aplicada tanto no meio acadêmico como em situações do cotidiano.
O CONECTE, que será realizado no dia 22 de Maio, procura superar a marca do ano anterior de 300 participantes, dos quais 90 apresentaram seus projetos de pesquisa. Além de contar com a participação de diversos alunos de graduação e pós-graduação da UFAL, haverá também o incentivo a apresentação de trabalhos desenvolvidos por alunos de diversas outras instituições de ensino que, assim como os idealizadores desse congresso, almejam a divulgação do que está sendo produzido no meio acadêmico.
Acesse www.evento.ufal.br/conecte2009 e faça sua INSCRIÇÃO!

DESVIO DE FINALIDADE DE BOLSA

Donos de carro de luxo têm bolsa do ProUni

da Folha Online

Embora se destinem apenas a jovens com renda mensal de até um salário mínimo e meio (R$ 697,50) por pessoa da família, bolsas integrais do ProUni (Programa Universidade para Todos) foram concedidas a mais de mil proprietários de carros novos, entre eles modelos de luxo, como Honda Civic, Toyota Hilux, Ford Fusion, Vectra, Zafira, Mitsubishi Pajero e o XTerra da Nissan, informa reportagem de Marta Salomon, publicada na Folha desta quinta-feira.
A irregularidade, informa a reportagem, que alcança uma fatia de 0,6% dos beneficiários de bolsas integrais, foi detectada por auditores do TCU (Tribunal de Contas da União) ao cruzarem a lista de beneficiários do ProUni com os cadastros do Renavam (Registro Nacional dos Veículos Automotores).
Com base no cruzamento com outros cadastros oficiais, foram identificados indícios de irregularidades que envolvem 30.627 bolsistas, ou 8% do total de 385 mil beneficiários.
O ministro Fernando Haddad (Educação) afirmou que, caso sejam comprovadas as fraudes apontadas pelo TCU (Tribunal de Contas da União), o estudante será desligado do programa. "Em caso de má-fé, o Ministério Público será acionado", disse o ministro.

DOCUMENTOS SULPET - III

Documento aprovado na Assembléia Geral do XII SULPET sobre a necessidade de um Seminário Nacional de Avalição.

MOÇÃO

Nós, participantes do XII SULPET, reunidos no dia 21/04/2009, em Curitiba, vimos por meio deste instrumento, reivindicar a melhoria substancial do processo de avaliação das atividades e planejamentos dos grupos PET, incorporando aspectos positivos desenvolvidos ao longo dos anos 2002-2005, com a antiga CNAA (Comissão Nacional de Acompanhamento e Avaliação), e buscando novos olhares avaliativos à dinâmica petiana.
Considerando que o atual processo de avaliação (por ímpares) esgotou-se;
Considerando que os documentos que constituem o atual processo de avaliação pecam pela divisão cartesiana e quantitativa do conhecimento, destruindo a indissociabilidade característica das atividades petianas;
Considerando que os resultados da avaliação não estão sendo avaliados previamente pelo Conselho Superior;
Considerando que os CLAs devem retomar suas atividades de avaliação, extintas em 2006;
Considerando que os atrasos significativos no conhecimento por parte dos grupos da avaliação de Planejamentos e Relatórios Anuais;
Considerando, finalmente, a falta crônica de estrutura na SESu para gerir um Programa da dimensão do PET,

Requeremos que:
- seja realizado no segundo semestre de 2009 um Seminário Nacional de Avaliação (nos moldes daquele realizado em 2001 em Curitiba) para discutir ampla e abertamente com a comunidade petiana e com especialistas em avaliação processos de novos olhares do PET;
- haja um retorno imediato da capacidade de avaliação dos CLAs, desde que seus regimentos sejam estudados e validados pela SESu;
- seja criada a estrutura necessária para abrigar o PET, com pessoal qualificado e em número suficiente para atender as demandas cada vez crescentes advindas da expansão e da qualidade dos trabalhos desenvolvidos;
- o Conselho Superior se reúna sempre que possível para avaliar o processo, integrando uma Comissão Nacional de Acompanhamento e Avaliação que possa gerenciar todo o processo avaliativo, de acompanhamento e de supervisão dos CLAAs de diferentes IES, incluindo visitas in loco.
Curitiba, 21 de abril de 2009.

DOCUMENTOS - SULPET II

Documento aprovado no XII SULPET sobre Estatuto da CENAPET

Moção proveniente do GT05

Nós, participantes do XII Encontro dos Grupos PET da região Sul, reunidos em Curitiba em 21/04/2009, vimos por meio desta Moção reforçar o Estatuto da CENAPET aprovado no ENAPET de Florianópolis, em 2006. Reforçar ainda os mecanismos democráticos por ela instituídos e que dão legitimidade para a Diretoria democraticamente eleita em 2008, em Campinas. Que se continue envidando esforços no sentido de fortalecer o PET através dos seguintes eixos de luta:
i. Regularização do pagamento de bolsas e taxas;
ii. Melhoria acadêmica do processo de avaliação;
iii. Fortalecimento do papel do conselho superior com reforço de suas reuniões ordinárias (incluindo uma reunião ordinária antes do ENAPET 2009);
iv. Expansão mais significativa do Programa;
v. Articulação com o Congresso Nacional, visando o fortalecimento do Programa

DOCUMENTOS SULPET - I

Documento aprovado na Assembléia Geral do XII SULPET sobre avaliação da SESu/MEC:

AVALIAÇÃO DA ATUAÇÃO DA SESU/MEC

O PET – Programa de Educação Tutorial – é um programa de longo prazo que visa realizar, dentro da universidade brasileira, o modelo de indissociabilidade do ensino, da pesquisa e da extensão. O PET, criado em 1979, esteve, durante vinte anos, sob o acompanhamento e avaliação da CAPES. A partir do ano 2000, o programa passou a ser vinculado à Secretaria de Educação Superior – SESu/MEC. Este é um programa acadêmico direcionado a alunos regularmente matriculados em curso de graduação, operando através de grupos que recebem orientação acadêmica de professores-tutores.
O PET objetiva envolver os estudantes que dele participam num processo de formação integral, propiciando-lhes uma compreensão abrangente e aprofundada de sua área de estudos e da sociedade, além de contribuir com a formação ampla e de qualidade acadêmica dos alunos de graduação envolvidos direta ou indiretamente com o programa, estimulando a fixação de valores que reforçam a cidadania e a consciência social de todos os participantes e a melhoria dos cursos de graduação.
Afirmamos que viemos cumprindo com esses objetivos, por acreditar na potencialidade do programa em incidir positivamente sobre a graduação superior do Brasil, ainda que o Ministério da Educação não nos forneça as condições que são de sua prerrogativa.
O XII SulPET, encontro de integrantes do programa do sul do país, realizado em Curitiba nos dias 18 a 21 de Abril de 2009, para debater e deliberar sobre os trabalhos realizados por esses grupos para o avanço na qualidade da graduação, manifesta sua indignação frente ao tratamento que vem recebendo pelo Ministério da Educação, torna público e exige esclarecimentos :

Sobre a falta de estrutura da SESu/MEC para operacionalizar o PET:
- Instabilidade da alocação do programa dentro da estrutura organizacional da SESu;
- Precariedade da atual infraestrutura de pessoal;
- Precariedade do atual sistema de pagamento de bolsas e das taxas acadêmica;
- Falta de estabelecimento de critérios e de fiscalização acerca do emprego das verbas nas IES;
- Falta de fiscalização da efetividade da contrapartida das IES em termos de infraestrutura: espaço físico e material permanente; recursos financeiros (caso das IES não federais) e apoio institucional às atividades dos grupos;
- Falta de um canal de comunicação fixo direto entre o MEC e os grupos PET, bem como uma ouvidoria;
- Falta de fiscalização da atuação dos CLAs.

Sobre a falta de planejamento da SESu em relação à avalição do programa:
- Falta de critérios estabelecidos para avaliação dos planejamentos;
- Atraso no envio aos grupos por parte da SESu/MEC, das avaliações de planejamentos;
- Falta de qualificação por área dos avaliadores conhecedores do programa;
- Não periodicidade na reunião do Conselho Superior do PET para homologar os resultados das avaliações;
- Falta de realização da avaliação dos planejamentos de 2008;
- Falta de realização da avaliação dos relatórios finais de 2008;

Sobre a falta de elaboração e cumprimento de um cronograma anual para as atividades do PET em relação a:
- Pagamento de bolsas;
- Envio e retorno de relatórios finais;
- Envio e retorno de planejamentos;
- Envio e retorno do plano de trabalho anual (PTA);
- Taxa acadêmica;
- Abertura de novos grupos.

Entendemos que esses não são problemas pontuais e isolados do PET, mas sim de todas as esferas da educação do país. A origem desses problemas não é mera falha administrativa, mas fruto de sucessivas gestões políticas que não priorizavam, nem priorizam, o investimento na qualidade da educação brasileira. Sendo o PET um programa que visa melhorar a qualidade da educação superior, assim como incrementar a relação entre universidade e a sociedade brasileira como um todo, repudiamos o descaso com que historicamente vem sendo geridas as políticas educacionais brasileiras.Uma vez que se tratam de um problema político, deve ser combatido politicamente, como já o fizemos quando da ameaça de extinção do programa em 1997. Portanto, reafirmamos: o XII SulPET manifesta sua indignação, torna-a por meio deste pública e exige esclarecimentos das autoridades responsáveis.

DOCUMENTO DE AVALIAÇÃO

Abaixo segue documento de avaliação preparado em evento patrocinado pela SESu em 2002, que pode servir como base do evento que estamos propondo para reformular completamente o processo de avaliação.

DOCUMENTO:

Proposta de Acompanhamento e Avaliação do PET

O processo de acompanhamento e avaliação do PET é um instrumento fundamental para a consolidação do Programa como uma estratégia de desenvolvimento do ensino de graduação no País. No âmbito do Programa, a avaliação deve ser encarada como um processo pedagógico que visa o desenvolvimento da crítica, da autocrítica, do autoconhecimento dos bolsistas, dos grupos e da própria instituição, procurando identificar as potencialidades e limitações de cada um na consecução dos objetivos do Programa, de acordo com a filosofia e as características deste. Estabelecida no marco da qualidade do ensino, da autonomia dos grupos e do Programa e da formação de indivíduos cidadãos e com consciência do seu papel na sociedade, a avaliação do Programa tem os objetivos descritos abaixo.

Objetivo Geral: desenvolvimento e consolidação do Programa em um número cada vez maior de Instituições de Ensino Superior (IES), formando uma rede de interações e trocas de experiências que consolide os objetivos do Programa, inserindo cada vez mais os grupos nos seus respectivos cursos de graduação e IES.

Objetivos Específicos:
·Estabelecer um processo de construção da identidade de cada grupo e do seu espaço de ação, da identidade do Programa em cada IES e da unidade nacional do Programa.
·Estabelecer um panorama das ações de cada grupo, verificando a compatibilidade destas ações com os objetivos e a filosofia do Programa.
· Estabelecer um diagnóstico sobre as limitações de cada grupo, procurando sugerir novas ações ou aprimoramento de ações já implantadas pelo grupo no sentido de aproximar mais o grupo dos objetivos e filosofia do Programa.
·Fixar os valores associados às atividades típicas do Programa: valorização dos trabalhos em grupo e ações coletivas, valorização das ações para melhoria dos cursos de graduação indo ao encontro do projeto pedagógico do curso e da IES e valorização de ações junto à comunidade que sejam consistentes com a formação ampla e interdisciplinar do aluno.
·Incentivar o desenvolvimento de uma cultura de avaliação no grupo, no curso de graduação e na IES.

Características da Avaliação do PET
·Institucional: Em todos os níveis, a avaliação do PET é um processo e um instrumento desenvolvido por um grupo determinado, junto com o colegiado do curso e a Pró-Reitoria de Graduação com os objetivos discutidos acima. A avaliação é institucional no sentido de que o grupo, o colegiado, a instituição e o Programa como um todo são os sujeitos, ou seja, promovem a avaliação e, ao mesmo tempo, são objetos da avaliação. Em outras palavras, a titularidade da avaliação está com o grupo, o colegiado, a Comitê Local de Avaliação, ligado à Pró-Reitoria de Graduação, e à SESu, na figura da Comissão Nacional de Acompanhamento e Avaliação.
· Globalidade: A avaliação deve articular as diferentes atividades do grupo, ou seja, cada atividade deve ser avaliada estabelecendo a relação com as demais, dentro do contexto proposto no documento “Plano de Atividades” do grupo e dentro do contexto da sua instituição. Daí a importância do papel do colegiado de curso e da Comissão Local de Avaliação. Deve ser levada em conta a inter-relação entre as atividades e o seu papel no desenvolvimento dos objetivos do Programa.
·Construtivo e não punitivo: O processo de avaliação não visa penalizar os grupos ou IES por erros, limitações ou fracassos. A identificação das condições limitantes deve ser diagnóstica para permitir o avanço em relação aos objetivos do Programa. No entanto, o caráter construtivo da avaliação não significa a manutenção incondicional dos grupos. Em benefício da unidade do Programa em torno de seus objetivos, qualquer grupo poderá ser extinto se não apresentar condições de se adaptar a estes objetivos e à filosofia do Programa.
·Compromisso coletivo: O Programa, devido às suas características, exige um compromisso coletivo de todos os agentes envolvidos na execução e na avaliação de suas atividades. O bom andamento do Programa depende de uma co-responsabilidade de todos os agentes acadêmicos na proposição, realização e avaliação das atividades de cada grupo e do conjunto dos grupos na IES. Também estes agentes devem ser sensíveis aos resultados da avaliação no momento de planejar as atividades do grupo.
·Ênfase qualitativa: A avaliação do Programa deve ter uma ênfase na análise de qualidade em detrimento de análises quantitativas. Índices quantitativos podem ser utilizados, mas os significados destes índices devem ser estabelecidos por uma discussão qualitativa. A avaliação local e nacional dos grupos não estabelecerá um ordenamento entre os grupos.
· Continuidade: A avaliação deve ser um processo de contínua interação entre o grupo, o colegiado de curso, o Comitê Local de Avaliação e a Comissão Nacional de Acompanhamento e Avaliação. Findo o processo de avaliação, os resultados devem voltar ao grupo para que este possa reorientar, se necessário, as suas ações.

Operacionalização da Avaliação

O processo de acompanhamento e avaliação do programa e dos grupos PET será coordenado nacionalmente pela SESu através da Comissão Nacional de Acompanhamento e Avaliação PET. A avaliação será feita de forma a ter um padrão unitário em âmbito nacional. Para garantir esta característica única, a Comissão Nacional de Acompanhamento e Avaliação PET deverá estabelecer os critérios e instrumentos para os procedimentos de acompanhamento e avaliação, tanto em nível local quanto em nível nacional.
A avaliação nacional ficará a cargo da Comissão Nacional de Avaliação e Acompanhamento PET, enquanto na instituição será coordenada pelo Comitê Local de Acompanhamento. Ambas poderão contar com o suporte de consultores, que devem ser especialistas no conhecimento do programa. A avaliação nacional terá caráter deliberativo sobre a criação, manutenção e extinção de grupos. A avaliação local deverá examinar o interesse acadêmico das atividades e sua inserção na instituição. Esta avaliação terá caráter sugestivo visando o aprimoramento das ações dos grupos.

1.Formas e critérios gerais de acompanhamento e avaliação

O processo de acompanhamento e avaliação deve ser diferenciado em função do estágio de desenvolvimento de cada grupo.

O acompanhamento de grupos novos


São considerados grupos novos aqueles com até 24 meses de funcionamento, contados a partir do semestre de sua implantação. Neste caso, o Comitê Local de Acompanhamento deve acompanhar o processo de elaboração do Plano de Atividades, a seleção de bolsistas e a implementação das ações pelos grupos. Neste período, não será atribuído conceito ao grupo.

Durante esta fase, os grupos poderão ser DESATIVADOS por:

·Desistência/desligamento do tutor aprovado na Proposta de Implantação de Grupos;
·Comprovação do não cumprimento dos requisitos mínimos exigidos pelo Programa e das exigências atestadas pelas IES através do TERMO DE COMPROMISSO;
·Baixo desempenho do grupo na avaliação da Comissão Nacional de Acompanhamento e Avaliação, com critérios e instrumentos próprios para esta fase de implementação.

O acompanhamento de grupos consolidados

Grupos Consolidados são aqueles com mais de 24 meses de funcionamento, contados a partir do semestre de sua implantação. Neste caso, será atribuído conceito.

Os grupos considerados consolidados poderão ser DESATIVADOS por:

·Obtenção de baixo conceito (Fraco ou Regular), por duas vezes consecutivas, atribuído pela Comissão Nacional de Acompanhamento e Avaliação PET;
·Inadequação das atividades e de orientação de bolsistas em relação aos objetivos e características do Programa. Por exemplo, grupos com desenvolvimento "freqüente" de atividades características de um Programa de Iniciação Científica ou de Estágio.

ATENÇAO: O Programa pressupõe um compromisso avaliador-avaliado. Assim, as avaliações devem sugerir os mecanismos para superação das dificuldades dos grupos na consecução dos objetivos do Programa. Estas sugestões são particularmente importantes no caso de grupos com baixos conceitos, pois servirão de referência para melhorar o desempenho do grupo, garantindo a sua evolução.

ATENÇÃO: O curso de graduação que tiver o seu grupo PET desativado só poderá apresentar nova proposta de implantação após um período mínimo de três (03) anos.

2.Etapas:

·Autoavaliação do grupo: Esta etapa objetiva, principalmente, estabelecer o autoconhecimento do grupo. Assim, o grupo deve analisar, com a participação do colegiado de curso e dos professores colaboradores, o desenvolvimento de suas atividades. O grupo deve verificar se as atividades estão atingindo seus objetivos, se estão interferindo no projeto pedagógico do curso e ampliando a gama de atividades extracurriculares dos bolsistas e demais alunos do curso. Se os projetos não estão levando a uma especialização prematura e se a participação coletiva está sendo preservada. Importante: o grupo deve se preocupar em analisar, principalmente, as limitações que encontra no desenvolvimento de suas atividades. Deve procurar identificar as causas destas limitações, tanto aquelas concernentes ao grupo quanto aquelas relativas à IES, para que possam ser ultrapassadas. A superação das dificuldades representa crescimento, sendo este um aspecto positivo da avaliação. Deve ser elaborado um documento de autoavaliação, de acordo com os indicadores da avaliação, a ser incluído no relatório e enviado a Comissão Nacional de Avaliação.
·Avaliação das atividades do grupo pela IES: Esta etapa da avaliação é desenvolvida pelo Comitê Local de Acompanhamento PET, tem um caráter qualitativo e deve avaliar se as atividades de cada grupo permitem realizar os objetivos, a filosofia e as características do Programa. Devem ser priorizadas atividades que integrem ensino, pesquisa e extensão, evitando a concentração das atividades em apenas uma destas vertentes. Também deve ser dada ênfase à interdisciplinaridade em detrimento às atividades muito específicas, voltadas apenas para uma área de conhecimento, que resultem em uma especialização precoce. A ação coletiva deve ser incentivada, assim como atividades inovadoras. O comitê local também deve avaliar a articulação das atividades dos grupos com o projeto pedagógico do curso e da instituição e deve sugerir os ajustes necessários ao planejamento de cada grupo para que os objetivos do Programa sejam melhor atingidos. Este comitê deve enviar para a Comissão Nacional de Acompanhamento e Avaliação um relatório de sua avaliação, junto com um parecer sobre as atividades de cada grupo e sobre o conjunto das atividades dos grupos. Este relatório servirá de subsídio para a avaliação nacional. Neste processo, também devem ser avaliadas as limitações da instituição no desenvolvimento das atividades do Programa e devem ser sugeridas alternativas para a superação das dificuldades.
·Avaliação Nacional: Nesta etapa, a Comissão Nacional de Acompanhamento e Avaliação PET deve desenvolver o seu processo de avaliação a partir dos relatórios de avaliação elaborados pelos Comitês Locais de Acompanhamento PET, juntamente com as autoavaliações dos grupos. A Comissão Nacional pode, a seu critério, solicitar o Relatório e o Plano de Atividades de cada grupo. A Comissão deve verificar se o desenvolvimento do Programa nas instituições está obedecendo a filosofia e as características do Programa e se seus objetivos estão sendo atingidos. Deve emitir um parecer sobre o desenvolvimento do Programa em cada IES. Em caso de grupos ou IES com baixo rendimento, a comissão deve instaurar um processo de acompanhamento mais específico do grupo ou IES, podendo solicitar relatórios específicos sobre os problemas detectados. Caso necessário, visitas à IES e aos grupos podem ser agendadas para uma avaliação in loco.
·Autoavaliação final do grupo: A partir dos resultados da avaliação local e da avaliação nacional, cada grupo deve desenvolver um processo de reavaliação das suas atividades procurando incorporar ao Plano de Atividades subseqüente as sugestões e correções indicadas pelas avaliações local e nacional. Neste processo, cabe ao grupo incluir ou não no seu Plano de Atividades as indicações feitas pelas avaliações. Caso não inclua as sugestões, o grupo deverá justificar sua decisão no relatório subseqüente. Desta forma, é garantida a autonomia do grupo em decidir o seu planejamento.

ATENÇÃO: Além dos aspectos discutidos acima, as avaliações devem ter a preocupação de observar, em todas as etapas:

·Os riscos da padronização;
·O perigo da mídia do PET por trabalhos meramente assistenciais
·O respeito às especificidades, à diversidade e aos contextos locais e regionais;
·Ações com fundamentos teóricos;
·Metodologias ou diretrizes claras;
·A consciência do compromisso das universidades com a realidade brasileira.

AVALIAÇÃO

No XII SULPET foi muito discutido nos encontros de CLA, Tutores, Estudantes e Egressos a questão da Avaliação dos Grupos. Chegou-se à conclusão do esgotamento do atual modelo que não contempla as complexidades das atividades do PET somado ao atraso na divulgação dos resultados das avaliações de Planejamentos e Relatórios Anuais.

Outro problema: a falta absoluta de resposta da SESu a duas questões vitais:

- aos regimentos dos CLAs que foram enviados há quase dois anos para Brasília, sem nenhuma resposta por parte do MEC;

- Evento nacional de Avaliação. Esse evento foi pedido no SULPET passado e sempre cobrado pela CENAPET.

A CENAPET informou que na reunião com a SESu ocorrida no mês passado, esta solicitou ajuda da Comissão Executiva Nacional do PET para ajudar no processo de proposição de um novo modelo avaliativo. Por essa razão, a importância dos eventos regionais produzirem documentos e moções sobre esse importante item da pauta de reivindicações do PET.

No XII SULPET sugerimos, com data para o segundo semestre, um evento nacional de avaliação para propor um novo modelo, uma nova formatação do processo avaliativo.

REPRESENTANTE DA SESU NÃO COMPARECE AO SULPET

Os participantes do XII SULPET estranharam a ausência do representante da SESu no evento. Perdeu-se assim um momento ímpar para discutir as questões inerentes ao Programa, especialmente a questão do processo de avaliação e da estrutura dos CLA (Comitês Locais de Acompanhamento). E, claro, justificar, o atraso de quatro meses do pagamento das bolsas.

Um fato, pois, a lamentar...